李·舒爾曼
外觀
李·舒爾曼(英語:Lee S. Shulman,1938年9月28日—)是一位美國教育心理學家,在教學、教學評估以及科學和數學領域做出了重要貢獻。他是斯坦福大學教育學院名譽教授、卡內基教學促進基金會前任會長、美國教育研究協會前任會長,並因他的教育研究而獲得若干獎項。從1963年到1982年,舒爾曼任教於密歇根州立大學,他在那裡創辦教學研究所(IRT)。
舒爾曼取得的許多成就中,最著名的是概念「教學內容知識」 (pedagogical content knowledge,PCK) 。1986年,舒爾曼提出,教師的學科知識和教學法不應被視為相互排斥的,他認為,教師應該將這兩個知識領域結合起來。為此他引進了學科教學知識(PCK)的概念,包括教學的知識和內容的知識。
2006年,舒爾曼因其2004年的著作《實踐的智慧》而獲得路易斯維爾大學格威文美爾教育獎[1]
參考與鏈接
[編輯]- Ball, D. L. (2000). Bridging practices: Intertwining content and pedagogy in teaching and learning to teach. Journal of Teacher Education, 51(2), pp. 241-247.
- Cochran, K. F., DeRuiter, J. A., & King, R. A. (1993). Pedagogical content knowledge: An integrative model for teacher preparation. Journal of Teacher Education, 44(4), 263-271.
- Grawemeyer Award (頁面存檔備份,存於網際網路檔案館)
- Short article on pedagogical content knowledge
- Homepage (頁面存檔備份,存於網際網路檔案館)
- ^ 2006- Lee Shulman. (原始內容存檔於2015-06-10).