中華人民共和國性教育

在中華人民共和國，性教育主要面向青少年，以普及性健康知識和生殖健康教育為主，旨在幫助青少年了解生殖系統、避孕方法、性傳播疾病的預防，以及培養尊重他人和負責任的性行為。1949年後，性教育尚未完全封閉。1950年代後期反右運動開始到文化大革命結束，性教育基本從社會公共事業和教育體系中消失，直到文革結束後才恢復。2002年《中華人民共和國人口與計劃生育法》實施，開展性教育首次被寫入法律。2011年國務院發布的《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》明確提出「把性與生殖健康教育納入義務教育課程體系」。2020年10月，全國人大修訂《未成年人保護法》，首次將「性教育」納入其中，規定「學校和幼兒園應對未成年人開展適齡的性教育，以提高其防範性侵害和性騷擾的意識和能力」。

儘管性教育在學校逐漸推廣，但中國的性教育發展仍不均衡。受社會傳統觀念影響，教學較為保守，主要集中在生理知識和道德觀念教育上，忽視性別認同、性行為、性權利等。同時，不同地區的性教育質量差異顯著。根據聯合國教科文組織於2018年發布的報告，中國的性教育在政策和實施方面仍面臨挑戰，需要進一步完善課程設置和教師培訓，以提高青少年的性健康意識和自我保護能力。

歷史背景

主條目：中國性教育

性教育在古代中國已有跡可循，如《易經》、房中術等，對性交與生殖均有具體描寫。不過系統化的性教育直至民國時期才出現。1921年，中華民國衛生部頒布《學校衛生實施方案》，性教育正式被納入公共教育體系。1929年，教育部頒布了《初級中學生理衛生暫行課程標準》，首次在教材大綱中出現「性的發育行為和責任」的內容要求。此後，性教育內容逐漸被納入中學教科書，涵蓋性生理、性心理、性衛生等主題。1929年至1948年間，教育主管部門多次頒布並修訂初中、高中及師範學校的性教育課程標準，性教育在中國基礎教育階段逐漸呈現「制度化」和「規模化」特點。

現狀

課程設置

中學

目前，中國的性教育主要面向學生傳授性生理知識、性健康衛生、安全防護意識等內容，且以預防愛滋病為重點。性教育在各地和各學段的實施形式有所不同，通常在課程設置、知識內容以及授課方式上有所差異。根據聯合國教科文組織2018年針對中國6個省份、30所初級中學的調查，96.71%的學生表示接受過性教育，且主要是在初中一年級至二年級進行。

目前在中國絕大部分地區的中小學校中，性教育主要以「融入式」課程教育的模式展開，即利用其他課程的整節課時，就性教育的某一話題進行專題授課，或是在其它課程的教學中結合某一點進行性教育（如「體育與健康」、「生物」、「心理健康教育」等科目中），尚未成為獨立學科。融合式教學雖然減少了課表安排的壓力，但難以監測和評估教學效果，且可能限制教學方法的多樣性。此外，性教育課時普遍不足，常以講座或單次課程形式進行，難以滿足學生的全面需求。再者，專業師資匱乏也導致教育效果有限。

一些發達地區如北京、上海的學校已嘗試將性教育作為獨立課程或是開展專題講座的形式進行教學，內容較為全面。例如，北京師範大學附屬實驗中學自2007年起與北京師範大學合作，開展全面性教育課程，內容涵蓋生理、心理和社會等多個方面，旨在幫助學生全面了解性健康知識。但由於社會觀念的差異，此類課程的覆蓋面和深度仍有待推廣和規範。

高校

以知識獲取為主要目的的性教育本應在中小學性教育中就已完成，但由於中國中小學性教育的不完善甚至缺位，導致大學性教育在中國變得尤為緊迫。然而，系統和全面的性教育在中國高校中依然嚴重缺乏。根據性學家彭曉輝的研究，截至2019年中國只有三分之一的高校開展過與性教育有關的講座，只有不到10%的高校過去或正在開設相關課程，且多為選修課，覆蓋面有限。中國當代大學生（即1995年後出生者）的性態度較為開放。根據《2019-2020全國大學生性與生殖健康調查報告》，超過半數的大學生可以接受婚前性行為（男生75.14%，女生55.03%），對開房或同居持接受態度（男生83.85%，女生60.97%）。與此同時，中國大學生的性知識普遍匱乏，主要通過網絡、文學作品、同輩閒聊等獲取相關知識與觀念。